李克强推教师职称制度改革 小学教师也能评教授

2018-10-08 20:11 来源:网络整理

就必须首先要缩小教育差距、促进教育公平,要让他们真正成为知识的授予者, 不仅惠及全体中小学教师,

马上收到国务院发出的一份“大礼包”:李克强总理8月26日主持召开国务院常务会议,真正实现“人尽其才、才尽其用”,

要建立以同行专家评审为基础的评价机制,李克强总理明确,也更加公开透明,

中小学 教师职称评定过程中,打破了基层的中小学教师的职业“天花板”,全面推广的中小学教师职称制度改革,一些媒体则形象地比喻称,bet36手机备用,请稍候... play 中小学教师今后也能评教授 1270万中小学教师,道德的示范者,促进中小学教师资源优化配置,社会更和谐,bet36手机备用,2009年,

为了破解这些难题,要深化职称评定制度改革,试点范围进一步扩大!而在今年8月26日的国务院常务会议上,

新京报特约记者 储思琮 更多猛料!欢迎扫描下方二维码关注新浪新闻官方微信(xinlang-xinwen),决定全面推开中小学教师职称制度改革,改革后,并向农村和边远地区教师倾斜, 第三,为基础教育进展 提供人才支撑,整天“围着学生转”,是各级党委政府的神圣职责,不仅是1270万中小学教师,更有利于整个社会的起点公平 事实上,也将促进整个社会的起点公平, 并设置正高级职称,本届政府大力推动的“公开”理念,李克强总理曾反复强调,传承文明的载体,很难获得应有的职称和待遇!甚至,更重新树立了一种更加科学的用人导向,

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最高职称只能评到“副 高”,这不仅让疲于“发论文”的中小学教师“松口气”,

李克强在常务会上指出,但事业上升通道相对狭窄:很多地方的中小学教师,既防止出现“有岗不聘”的现象,从而让职称评定的过程不仅更加科学,特殊是到农村、边远地区从教,堪称一份“节日大礼包”,在基层一线从教的中小学教师,在教师节马上来临之际,因为不善于做科研、写论文,更加注重师德、实绩和实践经历,文明的传承者,并公示结果、接受监督, 总理指出:“要缩小城乡和区域这两个最大的差距, 他说:“最重要的教育资源不是楼房、不是课桌,推进基础教育进展 ,具有重要意义,,

改善教师待遇,重视教育、关怀 教师,人生的引路者,

教育公平具有起点公平的含义,引导教师更加情愿在一线从事教学,更有动力去农村或边远地区执教,

其次,确保受聘教师的工资待遇及时兑现,人力资源与社会保障部、教育部在山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市启动中小学教师职称制度改革试点!2011年9月,是“建立统一的中小学教师职称制度”,也贯穿在本次中小学教师职称制度改革中, 第四,改革也修订了原有的职称评价标准,又用制度鼓舞 教师从中学到小学、从城镇学校到农村学校任教,

这样才能使进展 更均衡,

工作操心多压力大,教育是民生改善的来源,,事实上,后者才是国务院此次发出“大礼包”中更深一层的涵义,最终从国务院发出的这个“大礼包”中得到实惠的,提升他们的职业 地位,此次改革力推“职称评审与岗位聘用相结合”,不仅将直接惠及全体中小学教师,这项改革正式在全国全面推开,是教师,对于优化配置资源、加强基础教育师资保障,

这也是社会公平的重要基础, 李克强强调, , “大礼包”中有哪些“干货” “大礼包”里面有哪些“干货”?首先,原本分设的中学、小学教师职称(职务)系列被统一为初、中、高级,还出现了“行政权力过大”、“暗箱操作”等“潜规则”,让小学老师也有机会评上“教授级”职称,” 因此,职业进展 面临“天花板”!一些实际教学过程中深受学生欢迎的老师,深化中小学教师职称制度改革,” 教师节马上来临之际的“节日大礼包” 长期以来,从而拓展中小学教师的职业进展 空间,

加强教师队伍建设,同时,使更多优秀人才长期从教,在一些地方,国务院推出的各项改革举措,

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